L'adulte dans le jeu de l'enfant


L'adulte doit garder en tête que SEUL le joueur possède LA réponse, surtout en jeu ludique

L'adulte doit avoir une attitude d'ouverture à la divergence

L'adulte doit savoir mettre à profit l'imaginaire et le merveilleux

L'adulte doit créer un environnement qui peut enrichir la créativité du joueur

L'adulte doit encourager les démarches exploratoires permettant d'associer, de dissocier, de rassembler divers éléments en vue de construire sa propre expression

L'adulte accepte et favorise les caprices du jeu: sans contrainte de temps/espace, sans jugement de valeur, sans comparaison, sans correction ni esthétisme

L'adulte agit à l'aide d'interventions imprégnées de neutralité

Le leadership de l'adulte sera exprimé dans la non-directivité

L'adulte privilégie l'approche par l'indirect utilisant l'environnement comme élément déclencheur

L'adulte se doit d'être plus que discret avec des consignes ouvertes



La présence de l'adulte ou d'un leader dans le jeu !


Apprendre à laisser jouer!

Le jeu est souvent récupéré par l'adulte pour diverses raisons d'ordre éducatives, pédagogiques ou sociales

Une action répétitive avec des conventions rigides (exercices) peut faire perdre le goût de jouer c'est là un grand risque

Souvent l'enfant doit négocier avec plusieurs intervenants dans sa semaine qui eux veulent tous récupérer le jeu et contraindre inconsciemment l'enfant à faire des apprentissages tout le temps !

De telles insistances peuvent mener l'enfant à une fatigue psychologique et cognitive parce qu'elle ne respecte pas le rythme vital de l'enfant

L'enfant est donc toujours dans des situations d'écoute, d'apprentissage, de faire, de réussir et de refaire

On dévie souvent la motivation intrinsèque du sujet pour des principes soit disant importants comme:

Lorsqu'un adulte observe un enfant son regard est rarement neutre!

C'est un regard teinté d'éducation, de pédagogie, de thérapie, etc.




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